DMP Programı

Dislektik bireylerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerini geliştirmeye yönelik hazırlanmış bilimsel temelli ve sistematik bir programdır. Disleksi Müdahale Programında; son on yıl içerisinde disleksi ile ilgili yapılan araştırmaları merkeze alarak bu çerçevede belirlenen sorun alanları ile ilgili müdahale de bulunmak üzere eşzamanlılık, ardıllık, görsel işlemleme ile ilgili çalışmalar ile; kısa süreli bellek çalışmaları, otomatik patern çalışmaları, fonolojik ve fonem farkındalığı çalışmaları, akıcı olmayan okuma problemini çözmeye yönelik çalışmalar ile geçmiş dönemde kazandığı yanlış okuma alışkanlığını ortadan kaldırarak yeni bir okuma alışkanlığı kazandırmak üzerine çalışmaların eğitimcilere yönelik direk uygulayıcı eğitimidir. Uzman DMP Uygulayıcı eğitimini tamamlamış Disleksi alanında Uzman Lisanslı eğitimciler sayesinde doğru tespit, doğru müdahale ile öğrenmenin erken yaşlarda daha hızlı gerçekleştiği çok değerli olan zamanları kaybetmemek ayrıca öğrenmenin önündeki en büyük engellerden olan özgüven kaybı yaşamadan bilimsel ve sistematik olan DMP programı uygulanması talep edilmelidir. Disleksi ile ilgili ilk bulgular 1896 yılında İngiliz doktor W. Pringle Morgan tarafından elde edilmiş, 14 yaşında bir erkek çocuğun değerlendirildiği çalışmada öğrencinin akranlarından bazı alanlarda akran seviyesinde bazı alanlarda da daha ileri seviyelerde performans gösterdiği belirlenmiştir. Bu dönemlerde disleksi harflerin algılanış biçimi ile ilgili olduğu düşünülmekteydi. Çünkü Disleksinin en belirgin özelliği harflerin karıştırılması ve tersten okunması olarak görülmekteydi ve bu dönemlerde problemin görme üzerine olduğu düşünülüp bu alanda çalışmalar yapılmıştır. Yapılan araştıma ve çalışmalar sonucu günüzümüde disleksi bireyin normal veya normal üstü zekaya bağlı olarak dil birimlerinin (fonem) birbirinden farklılıklarını ortaya konması, okuma okuduğunu anlama gibi alanlarda yaşadığı güçlük olarak tanımlanmaktadır. Ulama tekniği Temel amaç Okunan heceden sonraki hece için zaman kazandırmaktır. Her heceyi olması gereken den daha fazla uzatarak okutunuz. Çocuklar için okuma daha eğlenceli olacaktır. Sürecin bu rutinde tekrar edilmesi; -Okuma hızının, özgüvenin artmasına, Okumanın severek yapılmasına destek sağlayacaktır. Kısa süreli bellek? Önemi? Etkinlik örneği? Nedir: Kısa süreli bellek kısa süreli işlemleri kapsamaktadır. uzun süreli belleğe açılan kapı olarak ta niteleyebiliriz kısa süreli bellek ortalama 30 sn lik süreyi ve ortalama olarak 7 adet lik nesne yi hatrılayabilmeyi ifade eder. Gruplama sınıflama duygu yükleme renkler.. Vb gibi uygulamalarla süre ve miktara arttırılabilir. Özellikle dislektik bireylerde kısa süreli bellek sorunlarından kaynaklı problemler görülür. Etkinlik : “Hangisi Yok? # öncelikli olarak çocuğun önüne iki adet gerçek nesne konulur isimlerini söylemesi istenilir gözleri kapattırılır bu sırada nesneler den bir tanesi alınır gözleri açınca Hangisi Yok diye sorulur. 3 lü 4 lü 5 li yapılabildiği kadar devam, ettirilir. Dislektik bireyler sınıf içi etkileşim? Öncelikli olarak Sınıf öğretmenlerinin (Dislektik bireylerin öğrenme süreçleri hakkında) öğretim yöntem ve stratejilerini bilmeleri, öğretim metotlarında esnek yeni yaklaşımları desteklemeleri önemli! – Aktif ve pasif Dinleme konusunda bilgilendirme yapılmalıdır. -Güdüleme -Ortak dikkat çalışmaları oldukça önemlidir. -Dikkatin dağıldığı durumlar tespit edilmeli listelenmelidir. Örn(konuşma esnasında başka bir şeye yönelme) bu ve benzeri durumlar belirlenmelidir. -Öğretim sürecinde zihin şemalarına yer verilmeli mutlaka görsel içeriklerle desteklenmelidir (kalıcı öğrenmenin yaklaşık %80-%90 oranında görerek olduğu göz önünde bulundurulmalıdır) – Çocuklar için öncelikli olarak uzun süreli dikkat beklenmemelidir. Bu dinlemenin azalmasına problem davranışlarının ortaya çıkmasına neden olabilir. Kısa sürede sonuçlanan hedefler konulmalı zamanla süre artırılmalıdır. -öğrencilerin oturma pozisyonu, -fiziksel özelliği (görme, İşitme hassasiyeti) -ince motor becerilerinde olası zayıflık yetersizlik, -Sıra arkadaşı -öğrencilerin içinde bulunduğu stres durumu eğitim sürecini direkt etkiler. Süreçte; -Güdülenme -onay alma -Takdir edilme -Sosyal kabul -Beğenilme oldukça motive edici olacaktır.. (Süreçte aile görüşmesi yapmak, sorumlulukları hakkında bilgilendirmek, eğitsel programlama da aileyi sürece dahil etmek oldukça önemlidir) Okul döneminin başlaması ile birlikte öncelikli olarak okumada yaşanılan zorluklar, sonrasında buna eşlik edebilen yazma problemleri ile karşımıza çıkar sınıf öğretmenlerinin dikkatli olmaları doğru yönlendirmeler yapmaları oldukça önemlidir. Tanılama 1-tıbbi 2-psiko-eğitsel değerlendirme şeklindedir. Okul öncesi dönem? Okul öncesi dönem okuma yazma gibi durumlar olmadığı için öncelikli olarak aileler tarafından dikkat edilmesi gereken durumlar vardır Bunlar arasında: -konuşmanın gecikmesi -sesleri yanlış telaffuz etme -yön kavramlarının karışyırılması(sağ-sol) .. Vb durumlar disleksi semptomları olabilir. Erken müdahele ileride karşılaşılabilecek olası problemlerin önüne geçmek için önem arz eder. Süreçte -ailelerin -anaokul öğretmenlerinin -sınıf öğretmenlerinin gözlemleri önemlidir. Disleksi/Dikte Etme? -Dislektik Bireylerde Dikte etme neden zordur? -Neler yapılmalıdır? Dislektik bireyler büyük bir kısmında dikte etme,kopya etme sorunu gözlemlenir. En temel nedeni kısa süreli bellekte sorun yaşanmasıdır. Süreçte kısa süreli belleği geliştirici etkinlikler yapılmalıdır.. Kelimelerin ilk son seslerini hatırlama, Tahmin etme oyunları, Sayı rakam tahmin etme. Hangisi yol oyunu(Masanın üstüne farklı nesneler koyulu gözler kapattırılır bir nesne alınır) hangisinin olmadığı tahmin ettirilir Resimli bir kitap alın çocuğundan bir sayı söylemesini isteyin o sayı sayfasını açtırın. Renk kartlarını yanyana koyup sıralayın sonra karıştırın ilk sıralamayı sorun aynısını yaptırınız. İki aşamalı yönergeler söyleyip yerine getirmesini isteyiniz. Okuma hızını arttırmak okuduğunu anlamak özgüvenin arttırılması için önemlidir. Okuma hızını arttımak için en kolay ve hızlı yöntemlerden bir tanesi Eşli Okuma Tekniğidir. Kısaca sesli olarak sırayla okuma yapma çalışmasıdır. Teknikte siz metni okuma başlarsınız ve çocuğunuz gözle sizin okuduğunuz metni takip eder paragraf paragraf yada tüm metin okunur ve takip ettirilir. Sonra okunan bu kısımlar sırayla okunur çalışma bu şekilde devam ettirilir başlangıçta kısık sesle güvensiz bir şekilde okuma yapan çocuğunuzun daha sesli ve özgüven li bir şekilde okuma yapmasını sağlar. Disleksi /sosyal etkileşim? . Oyun önerisi? (spiker oyunu) Evinizin bir köşesini (koltuğu, duvar kenarını. Vb biryeri) o gün yapılanları haber sunar gibi anlatmak için hazırlayın isterseniz oturulan sandalyenin arkasına duvara yada uygun bir yere…. Dan haberler yazarak ortamı daha eğlenceli hale getirebilirsiniz. Çocuğun eline varsa mikrofon yoksa mikrofon yerine kullanılacak bir materyal veriniz. Gün içerisinde yapılanları yavaşça anlatmasını isteyiniz oynanan oyunlar yenilen yemekler gördüğü kişiler.. Vb. cümleler başlarda kısa kısa olucaktır. Tam bir cümle kurmasını destekleyin iz. Kimle oynadın diye sorduğunuzda sade Ahmet Ali ayşe vb. Demesin ben Ayşe ile oynadım desin. Kurulan doğru cümleler çocuğunuzun kendini ifade etme konusunda güdüleyici destekleyici olucaktır. Öğrenme güçlüğünde en çok karşılaşılan durumlardan birisi takdir edilmemedir. Bu durum çocuklarda özgüven eksikliğine kendini yetersiz hissetmeye neden olabilmektedir. Dislektik bireylerde hayır diyememe utangaçlık gibi durumlar sıklıkla gözlenmekte bu durum çocukların akademik ve sosyal etkileşimlerini olumsuz etkilemektedir. Çocuklarınızı özellikle de bu yaz döneminde bireysel yada grupça oynanan spor aktivitelerine yönlendiriniz özgüven gelişimine kendilerini daha iyi ifade edebilmelerine katkı sağlayacaktır. Denge koordinasyon ve dikkat becerilerinin kontrol edildiği bölüm beynimizde serebellum(beyincik) tarafından kontrol edilir. Tek ayakla iki atakla zıplamak seksek oyunları bir yerden bir yere zıplamak gibi oyunlar çocukların kaba motor Denge koordinasyon becerilerini geliştirir dikkat sürelerinin artmasını sağlar. Eğitim programlarının içerisine mutlaka bu beceriyi gerektiren etkinlikler konulmalıdır. Çocukların hem eğlenmesini sağlayacak beyin gelişimini destekleyecek hemde eğitsel süreçlerine destek verecektir. Fonem farkındalığını arttırmak için neler yapılabilir? Çocuğunuzun oyuncaklarından evinizde bulunan eşyalardan yada çocuğunuzun bildiğini düşündüğünüz kelimeler seçilir Kelime söylenir söylenilen kelimenin son harfi ile başlayan kelime söylemesi beklenilir Yada söylenilen kelimenin ilk harfi ile kelime söylemesi beklenir bu durum sırayla devam eder. Çalışma fonolojik farkındalığı arttırır akıcı okumaya destek verir. Birebir eğitimle devam eden eğitsel süreçlerin mutlaka sosyal ortam genellemesi yapılmalıdır. Amacımız bağımsız yaşam becerileri ise Çocukların yanlış yapmalarına fırsat verilmelidir bütün hayatı yapılandırarak bağımsız beceriler sergilemeleri oldukça zor olucaktır.